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课堂互动对中学英语课堂的应用

2019-01-10 14:50 来源:中学英语u乐国际娱乐手机官网 人参与在线咨询
摘要】随着新课改的进一步深入,传统的教学模式已经被时代抛弃,新型的学校教学提倡师生平等的关系。在新型的课堂中,课堂互动已经渗入到课堂的每一个环节中。对于英语这门交际性很强的学科来说,教育行业已经把越来越多的目光投入到课堂互动这个转型方向上。所以,本文从这个视角出发,研究如何在英语课堂中贯彻实施课堂互动,希望可以提高英语课堂教学效果。 关键词】课堂互动;新课改;师生平等 一、课堂互动的概念 课堂互动是指师生双方或学生之间在教学过程中处于同一个情感的频道,在这个情感的频道上进行教学,最终达到教学相长的效果。互动式英语课堂教学主要是通过师班互动、师生互动、生生互动等各种互动形式,在互动中增强学生的学习兴趣,激发他们的好奇心,提高教学效果,同时也会增强老师的自我效能感,优化教学水平。 二、课堂互动的对英语课堂的意义 1.课堂互动可以调动学生学习英语的积极性。课堂教学互动交流最需要解决的的是学生的上课积极程度。教师和学生为了实现同一个教学目标,互动“有来有往”,这样才能巧妙的发生“化学反应”,走棋课堂激荡的主旋律。这种教学方式还体现出一种民主平等性、互促互补性、全员参与性。在整个教学过程中,学生处于主体地位,教师只是一名学习的指导者,教师要把课堂还给学生,但并不意味着放任不管,而是有的放矢,合理控制课堂节奏,不断地监控课堂进度,让整堂课往更好的方向发展。比如在一堂初中英语口语课中,教师选定一个话题,让学生围绕着这个话题用英语各抒己见,而教师只是起着补充谈话,纠音订正的作用。只有置身于这样的环境中,师生双方才能发挥真正的融入课堂,承担自己的课堂角色,突出老师和学生的平等学习,互相的促进的理念。2.课堂互动可以培养学生的创新思维能力。在课堂互动中教师可以适当降低难度,让学生乐于运用纯英语的思维。对于学生的提问可以由简单到复杂,由浅入深,分清层次,循序渐进,这样可以很好地体现课堂的渐进性。教师在课堂互动中所使用的激励性语言,更容易让学生克服困难,勇于挑战自己。独立语言思维。鼓励学生从不同的角度去观察问题,分析问题。比起传统教学模式中只是“一是一,二是二”。课堂互动更容易养成良好的语言思维习惯和品质,这也是英语学科核心素养中最关注的一方面。3.课堂互动可以提高英语教师的教学水平。课堂互动的准备过程也是英语教师可以对课程的内容、知识点进行准确地掌握。因为教师对于知识点的掌握是站在专家的立场上,如果不了解学生对知识点的可接受程度,那么这堂课目标的达成就会大打折扣的。教师对课前对课堂互动的设计,也是对学生心理的预估,在互动中实现学习,通过在“做中学”把书本上晦涩难懂的知识变成学生自己的知识,无形中也给学生灌输了一种把所习得知识得以应用的观念。 三、开展课堂互动的方法 1.运用现代教育技术,营造课堂互动氛围。英语不仅是是一门语言的学科还是一门时效性很强的学科,应该在教学中与实际紧密结合。英语教师在实际课堂教学中,应当充分利用现有的信息资源,不仅有利于课堂的生动性,还可以夯实知识点,拓展知识的外延,传授更多的学习方法,有利于学习习惯的养成,端正学习态度,有利于培养学生终身学习的习惯。比如,教师和学生通过PPT这种媒介,模拟出真实的语言环境,营造一个温馨的学习氛围,用英语学英语,这种直接学习的方法可以培养学生运用英语的能力,减少“中式英语”和“哑巴英语”的状况。2.采取正面激励话术,提升学生学习自信心。在英语课堂的互动中,教师的话术很重要,如果平淡无奇,学生自然兴味索然。教师应该发挥灯塔的作用,引诱学生自然而然地一步步往前走。所以,教师的语言应该发挥奇效,贯穿于整个英语课堂始终。对中学生来说,对于学习的兴趣是维持学习进行,获得更多成就感的第一步。很多学生失去自信心的学生是因为本身学习能力较差,对学习缺乏耐心和毅力,本身内部学习动力就低。再加上学校老师的“填鸭式教学”缺少鼓励,家长对学习现有水平的否定。不要说提高成绩,培养自信心都成了一件难事,更不用说学习态度了。所以在课堂上的有效互动必须要引起学生学习的求知欲。有了适度的求知欲才会引起他们的学习动机,进而产生学习兴趣,提高成绩,从而获得应有的自信心。教师要针对每个学生的实际情况,妥善利用最近发展区帮助学生提高学习成绩。比如,后进生应该以学习课本上的基础知识为主,而好学生应该以拓展提升为主。3.设置合理情境,引起学生共鸣。情境是课堂别开生面的一面,情境的创设对教师的要求颇高,比如教师要有丰富的情感世界,才能唤起学生的情感体验。教师必须用于贴切,描述生动,才能够唤起学生的想象,提升他们的境界。教师必须通过艺术的讲授,才能让学生发挥自如,有利于课后的探讨钻研。教师高超的教学手段,借助一定的媒介创造出来的,使教师和学生真正构成一个整体。那一堂课必定是火花频出,挥洒自如。 四、结论 由于学生的身心都处于一个上升阶段,繁重的学业致使他们没有时间投入社会实践,所以他们难以实现自我教育和自我发展,这决定了教师是课堂上的必不可少的角色。正如互动是由双方共同完成的,一个互动,必须要由教师发出,得到学生的反馈,教师再给予评价才算有效。课堂是动态的也是静态的,课堂互动作为一种动态的课堂必须要时刻围绕着教师的教学目标,由此出发,让学生获得更多的体验与收获。 参考文献: [1]唐莉莉,刘艳.社会交换理论对英语课堂互动的启示[J].教学与理,2014(06). [2]王莲.多模态英语视听说教学中的课堂互动分析[V].教学与管理,2013(15). [3]罗晓杰,王雪.专家-熟手一新手教师高中英语阅读课课堂互动比较研究[J]课程教材教法,2011(12). [4]刘意涛.英语课堂互动教学策略初探[J].教学与管理,2010(36). 作者:张亚雯 单位:教师教育学院2017级在校研究生
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